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#2023育兒季#
如何對待校園欺凌（一）
什么是校園欺凌？校園欺凌，英文是School bullying，指在校園內(nèi)外學生間一方(個體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方(個體或群體)身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件 。校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人 實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽的在校園公共區(qū)域進行欺凌，對學生的身心造成傷害。
或者說校園欺凌，指在校園內(nèi)外學生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。 校園欺凌多發(fā)生在中小學。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力，和多人實施暴力。實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處
校園欺凌的具體表現(xiàn)為：
1.肢體欺凌。推撞、拳打腳踢以及搶奪財物等，是容易察覺欺凌形式。
2.言語欺凌。當眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等，是不容易察覺的欺凌形式。
3.社交欺凌。孤立、杯葛及令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。
4.網(wǎng)絡欺凌。在網(wǎng)絡發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式
避免校園暴力，避免校園欺凌，最好的辦法就是教育孩子獨立、自強！如果遇到在學校、在外面，遇到不講道理欺負自己的人，就不能一再忍讓，一味地忍讓只會助長對方的氣焰。要告訴孩子，直接打回去，爸爸媽媽是你堅強的后盾。
第一節(jié) 家長的處理方式，影響孩子的一生
許多家長會有這樣的困擾：孩子在學校打架了，受欺負了怎么辦？一位老師，她用發(fā)生在她班級的真實案例，來告訴家長：孩子被欺負，家長的處理方式，影響孩子的一生。
下面是事情的大致經(jīng)過以及老師的評論和感受。
一天，這位老師在排演課本劇，課上學生們一如既往地釋放天性，非?；钴S。
課本劇的內(nèi)容就是講：一個出家人，看到一只小鳥吞食了紅寶石，為了保護小鳥免受被剖腹的傷害，出家人自己受到鞭打的故事。
孩子們充分發(fā)揮自己的聰明才智，利用教室中有限的資源來制作道具。
一個叫小希的學生，剛好有一個類似紅寶石的發(fā)光器，立刻吸引了同學們的目光，大家紛紛向他借。課本劇因為小希的“紅寶石”出現(xiàn)，更加入情入境。課后，學生們依然興趣盎然，久久不愿意離去。
當老師正在給家長發(fā)視頻，分享上課成功的喜悅時，發(fā)生了令人驚訝的一幕：一個孩子揚起的手重重打在另一個孩子的臉上。老師立刻沖出去，一手抓住一個孩子，厲聲呵斥道：“不準打架！”兩個孩子立刻停了下來。
原來是小希和小強！老師仔細一瞧，小希的臉上從左邊眉毛開始，四道深深的抓痕經(jīng)過眼睛、臉蛋、下巴頦，一直到脖頸處。他的眼皮處有小指甲蓋大小的皮不見了，滲出血來。這是那位老師平生見到的、孩子之間打架如此觸目驚心的傷痕！她再看看小強，左邊額角有個拳頭大小的紅印。
她冷靜地看著兩個孩子，迅速遣散所有的孩子和家長，把兩位肇事者帶到了教室中間詢問：“說，你們倆誰先動的手？”
兩個小孩子都低垂著頭，極力忍住眼淚。
小希想了想，氣勢明顯弱下去：“是我……”
“你為什么動手？”
“他把我的紅寶石發(fā)光器摔壞了……”
“你，小強，為什么摔壞他的發(fā)光器？”
“我也不知道那個發(fā)光器是他的。他堅持問我要，我是從其他同學手里拿到的。所以我就摔給他……”
“為什么你要摔給他，不能好好地還給他？”
“我又不是從他手上拿的，誰讓他追著我要？”
“那你就撓他撓的這么狠嗎？”
“誰讓他先打的我”
“你為什么打他？”
“他把我的發(fā)光器摔壞了”
……
老師的問責陷入僵局，覺得他們倆個都有責任，想各打五十大板。但是，她再次仔細觀察了小希臉上的傷口，還是讓她心疼。她雖然不是他的媽媽，但是，只要是母親看到這樣，心都會痛……小希緊狠狠地忍著眼淚，老師又一次查看他的傷勢，發(fā)現(xiàn)他不僅僅是臉上被抓傷了，還有兩條胳膊。其中一個胳膊上，有四道深深的抓痕。另一條胳膊上，有指甲蓋大小的二三塊皮不見了，滲出猩紅的血。很顯然，這場“決斗”小希吃了大虧。
老師迅速給兩位家長打電話，讓他們盡快趕到學校，卻發(fā)現(xiàn)小強的爸爸早已到了。他就在老師的身后站著，貌似漫不經(jīng)心的在玩著手機，不言不語。
老師看著小強爸：“您看，小強把人家……”
小強爸爸淡淡地說：“老師，男孩子打架很正常?！比缓?，看著小希說：“他把你發(fā)光器摔壞了，多少錢我賠你?！?/p>
說著，掏出6元錢遞給小希，然后繼續(xù)玩著手機。但不知道為什么，老師心里有說不出的感覺，她想如果角色對換，小強被抓成這樣，作為父親是不是可以如此淡定地玩手機？！老師想說什么，但不知怎么說。
小希的眼角滲出血來，老師想把他摟在臂彎下，安慰安慰他，他的媽媽趕到了。雖然老師提前給她打了電話，告訴了她孩子的情況，想讓她有一個思想準備。但是，她看到孩子的那一刻，臉色還是突然變了，一種無比心痛的東西迅速就漫在整個眼眶之中，但她還是忍住了，只是輕輕地說道：“小希，需要我抱抱你嗎？”
小希倔強地搖了搖頭。老師把事情的原委陳述了一遍，小希的媽媽看看小希又看了看小強，然后平靜地說道：“發(fā)生這種事情，你們兩個都有錯誤，你們兩個互相認個錯，道個歉吧！”
小希緊緊咬著嘴唇，小強高昂著頭，老師看了小強一眼，最后還是小希往前走了兩步，主動伸出了手！
小希的媽媽看了看依舊貌似在玩手機的小強爸爸，又說了一句話：“你們記住，任何時候，打架解決不了問題。今天你們兩敗俱傷。希望能吸取教訓。”
小強爸爸終于從玩手機中抬起頭來。他對小希的媽說：“如果孩子臉上留疤了或者有任何問題，給我們打電話?！?/p>
小希的媽媽沒有說話。她又看了一眼自己的兒子，老師隨著他的目光，還是忍不住地看了一眼小希：他臉上的四道抓痕，因為滲出了血，顯得更加清晰了。
老師甚至懷疑是用鐵鉤抓的，于是抓過小強的手，發(fā)現(xiàn)他每一根指甲都剪成了三角狀，心立刻生生痛了起來：老師知道小希是好孩子，教了他四五年，從來沒有和任何人打過架，紅過臉；同時老師也很同情這個10歲的小強，是什么樣的心理，讓他時刻準備攻擊別人？
小希的媽媽看到小強的指甲，老師還沒有開口，她好像是在對所有的人，又好像在自我檢討：“孩子發(fā)生這樣的事情，歸根結(jié)底是家長的問題，我這個做家長的沒有做好，孩子走吧！”
這件事讓那位老師一直在想：如果是我的孩子，我會怎么做？如果是一個男人，看到自己孩子被抓成這樣，他會怎么做？如果我是孩子，我被抓成這樣，我會怎么做？……
老師心里總覺得不安，決定還是要與小希的媽媽聊一聊。小希的媽媽說：“我問了我的孩子，小強不還發(fā)光器給小希，小希就拉著小強不讓他走，于是小強就撓小希的胳膊，把小希撓疼了，小希才動手打他……”
老師想起了小希胳膊上的傷痕，驚呼：“原來如此！可小希為什么說自己先動的手？為什么他沒有說小強先撓他？”老師反問道。
小希的媽媽沒有回答，她只是說：“老師，沒有關(guān)系的，雖然今天我看到小希的那一刻，差點哭出來，但是，孩子的任何經(jīng)歷，無論是好的，還是不好的，對孩子都是財富，都是一種成長……”
老師深深地折服：面對自己的孩子幾乎破相的臉，卻可以如此睿智隱忍淡定，這對孩子該是多好的示范和教育！
第二天，小強的媽媽公開在班級群里向小希道了歉，事情似乎圓滿結(jié)束，但老師總是想這事件背后的問題。她想起了小希媽媽說的話：“孩子的問題，追根結(jié)底是家長的問題……”就再次給她打了電話：“小希媽，昨天您的孩子吃了虧，我很想知道你的后續(xù)教育是如何的，我們可以交流一下嗎？”
她笑了，說道：老師，說句實話，如果是我的孩子把別人孩子的臉抓成這樣，我一定會狠狠地收拾他。但是，其他孩子把我孩子的臉抓成這樣，我反而心安一點。這可能對小希不公平，但他是男孩子，我希望他能有擔當，有杜絕任何惡性事件發(fā)生的能力。現(xiàn)在是和平年代，作為男子漢，我希望他能夠紳士一些，能用好的方式去處理問題，即使吃點虧，我認為也沒有什么。而且，我的孩子也不會吃虧，因為他從小就能分清好壞。人敬我，我敬人，人欺負我，我絕對不會任人宰割，昨天之所以發(fā)生這樣的事情，是他沒有料到這個孩子會這么狠。
“那么我很想知道，你是如何教育您的兒子面對這樣狠的孩子的，今后碰到類似的問題他應該怎么做？”
她又笑了，說：“老師，首先，我沒有刻意去提起這件事。我認為家長不能太重視這件事，一定認為自己的孩子吃虧，這對孩子不好。其次，那個撓我家孩子的小孩其實也挺可憐。他之所以下手這么狠，只有兩種情況，可能是家中無比寵溺，無法無天；或者就是他總是被欺負，才想出這樣的絕招。最后，我只是對我的孩子說：媽媽小的時候就知道，這個世界紛繁復雜，什么人都有，但是無論哪種人，媽媽都和他們相處的很好。盡量看到別人的優(yōu)點，然后用你善的方面，或者借用對方善的火光，盡力去引導他朝善的火海發(fā)展。當然你是你自己，你也可以用自己的方法解決，無論怎樣媽媽都尊重你?！?/p>
一位堪稱為偉大的母親！
在花好月圓時，人人可以做到正人君子，但是在戰(zhàn)火紛飛，關(guān)系切身利益又是最愛的人時，依舊如此理智，老師真心折服。
但是老師不知道孩子的真實感受，于是繼續(xù)問道：“那么，小希如何說？”
小希媽媽不好意思地回答：“他說他不想再也不想離小強這么近，”
……
在這里，我很想問問大家，在這場撓人事件中，究竟誰吃虧了呢？孩子本無知，他是從成人的眼睛里來認知這個世界的，也是在效仿成人的過程中去成長的，有些時候，貌似沒有吃虧。但是，前塵漫漫，你可以保證每一次的狠手、陰招、損招都管用嗎？你能保證自己孩子是常勝將軍嗎？相反，這樣的場景，也讓我想到了：那些曾在公眾場合，因為孩子搶玩具而爭執(zhí)甚至動手的家長；因為孩子的無知取鬧，引起家長喋喋不休的謾罵和討伐……
在未來，像小強這樣家庭里走出來的孩子，注定會孤獨。生活中，不是說遠離垃圾人嗎？不是說獅子能和瘋狗斗嗎？不是說惹不起還躲不起嗎？即使躲不起，聯(lián)合起來對付你，你能傷得起嗎？
有些家長沒有意識到，他的孩子的潛在危險。他不知道，任何一個可憐的孩子，都因為有一個眼界不高的家長。我們不怕讓孩子體驗人生，我們只怕有一個錯誤的家長，用自以為是的錯誤方法，讓孩子逐漸脫離社會、脫離人類的美好和友善，走向危險的歸途……
掩卷深思，小強這樣的孩子，家里如果不改變這種溺愛縱容的教育方式，不是典型的熊孩子？很可能是未來的垃圾人！而小希經(jīng)歷過這樣的事情，尤其是他媽媽的正確引導，不就是未來的紳士嗎？
一個孩子在成長的過程中，免不了磕磕碰碰，免不了打架受欺負，家長如何處理，真的會影響孩子的一生。
當然，如果老師更正氣一點，更擔當更勇敢一點，也可以批評小強，嚴肅的指出他爸爸不正確的教育方式，以及可能帶來的后果。
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